Упражнения

Здесь будут перечислены упражнения из самых разных источников.

Приведены примеры, как авторы сайта реализовывали их на своем опыте занятий с ребенком, и каких результатов удалось добиться.

Одним из самых полезных упражнений, исходя из частного опыта, оказалась так называемая «корректурная проба» или игра «шпион», описанная в статье Светланы Дорофеевой ¹⁰  https://cyberleninka.ru/article/n/lingvisticheskie-aspekty-korrektsii-disleksii-i-disgrafii-opyt-uspeshnogo-primeneniya-kompleksnogo-podhoda/viewer *  Подробно ознакомиться с методикой этого автора можно в данной статье и на сайте Светланы Дорофеевой; там приводятся цельная программа коррекции дислексии, автор описывает успешный опыт преодоления этого состояния у своего ребенка, предлагает последовательную схему занятий. Там же приведены  способы составления специальных упражнений.

Мы смогли осуществить некоторые из них на практике со своим ребенком. Занятия дали хороший результат: ребенок стал намного лучше читать. Количество ошибок при письме под диктовку значительно уменьшилось.

По методике Светланы Дорофеевой ребенку сначала предлагали найти заданную букву (затем – две разные заданные буквы) в ряду других букв, напечатанных крупным шрифтом, с полуторным междустрочным интервалом. Эту букву нужно было выделить маркером (гласные – теплым цветом (красным, розовым, желтым,…), согласные – холодным (синим, зеленым,…) Затем задание усложнялось – нужно было найти эту букву в тексте  и выделить маркером ¹⁰. Логопеды рекомендуют тренировать различение похожих букв, таких, например, как п, н;  х, ж;  Р  В  Б,  ц, ш, щ и т.д ³² . В процессе чтения становится заметно, какие именно буквы путает ребенок. Упражнения составлялись в соответствии с теми ошибками, которые были замечены, например: ребенок путает при чтении буквы  е   и    с , потому что они похожи по форме; буквы  е,  с,  о;   ю   и   о;  ь   и ы; и так далее. Задание постепенно усложнялось. Иногда в это задание включались и заглавные буквы, чтобы ребенок, например, выделил все буквы Е е; или наоборот, выделил только «маленькие»  буквы в строке, а заглавные – не выделял ( так можно подчеркнуть самостоятельное значение заглавной буквы и ее отличие от остальных букв в предложении, которые дети с дислексией часто игнорируют). Упражнения выполнялись ежедневно, несколько раз в день. После выполнения каждого упражнения ребенку давался достаточный отдых (Светлана Дорофеева¹⁰  рекомендует около часа, когда ребенок занимался другими делами, но у нас перерывы получались гораздо меньше)

Примеры  выполненных ребенком упражнений по методике С. Дорофеевой¹⁰:

  

 

Полезными для различения похожих букв оказались также такие  упражнения: (выделить маркером одну или две заданные буквы):

 

Щ ц ш Ц Ц ш Щ ц щ Ц ц Ш щ Ц Щ ц Ш щ Ц ц щ Ц щ ц Щ  Ш щ Ц щ ц щ Ц щ ц Щ  Ш ц Щ ц Щ щ щ ц Щ ц

Р о Ю О ю Р о ю ю О ю Р о Ю О Р о р О ю ю о Ю р ю о Ю О Ю Р ю О ю о ю р ю р Р О ю

Д л И м и Д л м И М д Л М и М и Д л м И м и М Д Л д Л И М и м И М и Л Д Л и м д д л л

х  ж  ж  х  х  ж  х  ж  х  ж  х  х  х  ж  ж  ж  х  х  ж  х  ж  х  ж  ж  х  ж  х  х  х  ж  х  ж  х

.. и многие другие подобные им.

После того, как ребенок успешно справился с такого рода заданиями, ему предлагалось найти и выделить эти похожие друг на друга буквы в тексте. Чтобы заинтересовать его и “сломать стереотип”, что упражнения – это всегда ужасно скучно, пришлось давать тексты из его любимых книг. В данном случае – из книги Дж. Роулинг “Гарри Поттер и Тайная Комната”, которую ребенок на тот момент с интересом читал.

…и еще сложнее: выделить и – розовым, д – синим, л – зеленым:

Нужно отметить, что спустя месяц таких регулярных занятий чтение значительно улучшилось.

Лучше всего давать подобные упражнения  на тонированной (желтоватой или любого другого оттенка)  бумаге.

На следующем фото показано, как ребенок справился с заданием найти все буквы ж и к в тексте и выделить их разными маркерами. Кое какие буквы он, конечно, пропустил, но зато не перепутал  заданные буквы ни одного раза. На фото – текст из книги “Хоббит или туда и обратно”/ ДЖ.Р.Р. Толкин; пер. с англ. К. Королёва; ил. О. Ионайтис. – М.: Астрель: АСТ, 2005

Так же достаточно эффективным оказалось  упражнение «три слова» (так же по методике Светланы Дорофеевой ^{10 https://cyberleninka.ru/article/n/lingvisticheskie-aspekty-korrektsii-disleksii-i-disgrafii-opyt-uspeshnogo-primeneniya-kompleksnogo-podhoda/viewer}).  Ребенку давалось задание соединить линиями пары одинаковых слов (три пары), затем внутри этих слов найти и выделить маркером определенные буквы.  Слова подбирались простые; после выполнения задания ребенок должен был их переписать. Нужно отметить, что переписывал он эти слова практически без ошибок, абсолютно самостоятельно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

читать дальше…