Мотивация

Ребенок с дислексией и другими особенностями развития неизбежно подвергается чрезмерной критике, давлению со стороны школы и родителей, насмешкам и непониманию со стороны сверстников. Все это происходит на фоне объективных трудностей, которые он испытывает, что еще больше усиливает стресс. В такой ситуации очень сложно сохранить позитивную самооценку и мотивацию.  Как научить ученика  справляться с неудачами и идти дальше? Как не потерять веру в свои силы, правильно реагировать на ошибки, принять себя, оценивать реально свои возможности и при этом сохранять надежду на успех? Как  не навредить ребенку традиционными методами воспитания – поощрением и наказанием?

   Специалисты, которые работают с детьми с дислексией считают, что позитивная самооценка критически важна для ребенка –  именно от этого зависит  мотивация.

Ребенок с низкой самооценкой слишком осторожен в обучении, не рискует и не берет ответственности за свою учебу.

Поэтому необходимо давать такие задания, чтобы ребенок обязательно справился с ними  и почувствовал успех – это поддержит его самооценку:

   

Для детей с дислексией характерны низкая самооценка, отказ от задания из за страха неудачи, плохая толерантность к критике и фрустрации.³

Что можно сделать, чтобы поддержать самооценку? 

    

 Многие специалисты, работающие с детьми-дислектиками, утверждают, что у таких учеников успех  ОСОБЕННО  зависит от настроения и мотивации ³

   Как  сохранить мотивацию? 

• Объяснить цель работы
• Ставить перед учеником реальные задачи, не торопить
• Хвалить, даже если не совсем этого заслуживает
• Быть осторожным в оценках и щедрым в одобрениях: некоторые дети портят свои неодобрение работы, что очень вредно
• Можно использовать штампы, или стикеры, чтобы было видно, что Вы одобряете или нет  не ребенка, а его работу
• Пусть сам выберет, что у него лучше получается, какая буква или текст вышли хорошо, и поощрит себя стикером или любым другим способом…
• Праздновать малейший успех
• Не ругать за ошибки, например, при письме. Пусть пишет как может, пока не автоматизируется навык письма³.
• Объяснять оценку
• В случае неудачи объяснить ребенку, что его проблемы связаны с дислексией, которая является его отличием. Он просто учится “по-другому”. У него все получится, но придется приложить больше усилий, чем другим детям. Это также поможет сохранить позитивную самооценку.
• Любое занятие должно заканчиваться позитивом: что получилось хорошо, что удалось? Можно нарисовать линию с числами  от 2 до 20: каждый день оценивать, где  мы находимся на пути к  достижению цели⁶?

Постоянные неудачи являются самым мощным демотиватором. Ребенок во что бы то ни стало должен чувствовать успех, иногда необходимо  хвалить его даже если Вы считаете, что он этого  не вполне заслуживает. 

Ученика   с трудностями обучения нельзя изолировать от учебного процесса в классе, это очень негативно повлияет на его самооценку и в будущем может выбросить  его за границы социума…

Примеры выдающихся и успешных дислектиков могут помочь ученику с дислексией поверить в свои возможности.  Специалисты рекомендуют не сосредотачиваться на трудностях, а предлагать таким детям словесную поддержку вместо «лечения» или «коррекции»³

Родителям бывает очень сложно поддерживать в ребенке уверенность в себе и мотивацию. Нужно быть готовым к тому, что неизбежная  часть трудностей обучения – расстраивать родителей!

Кейт Раттл в своей книге о дислексии⁶  дает такие советы родителям:

Необходимо верить в ребенка: может быть  только так он может выиграть и достичь чего-либо. Впереди много маленьких шагов вперед  и неудач, но с Вашей помощью, всё улучшится.  Важно постоянно поддерживать друг друга на этом трудном пути. 

Много полезной информации на эту тему можно найти здесь:
www.bdadyslexia.org.uk
www.beingdyslexic.co.uk, а так же  в книге   How to identify and support children with Dislexia   by Chris Neanon ( LDA, 2002)

   Дети, осознающие  свои силы, могут брать  ответственность за свои действия, потому что чувствуют, что в их власти менять мир вокруг себя, учиться, справляться с трудностями⁶…

Для  повышения самооценки хороши задания на время, когда ребенок сравнивает себя с самим собой ранее: свои достижения (например, скорость выполнения задания).  Пусть  сам по секундомеру определит, за сколько справился с заданием. Тренироваться нужно регулярно, затем оценить – а на сколько быстрее вышло это сделать  через неделю, через месяц? Это касается, например, раскрашивания, наведения рисунка по точкам, или решения примеров из таблицы умножения. Со временем ребенок будет справляться быстрее, и это повысит его самооценку (хороший пример  упражнений по таблице умножения на сайте www.nessy.com, их можно распечатать, либо составить самим).

Для того, чтобы ребенок мог отслеживать и чувствовать свой успех, можно, например, вырезать рыбок из цветной бумаги: когда у ребенка что-то получится, пусть запишет это  на бумажной рыбке, и  бросит ее в «сеть» или приклеит на лист на стене – это будет лишний раз напоминать ему об успехе и мотивировать. Лист можно надписать «Я МОГУ РЕШИТЬ ПРОБЛЕМУ»⁶   

Любые грамоты и поощрительные дипломы, которые ребенок получает на конкурсах или детских мероприятиях, можно повесить на стену в его комнате, там же повесить его лучшие фотографии. Это подчеркнет важность его успехов для Вас, а так же  лишний раз сможет улучшить его настроение в один из дней, когда у него опять опустятся руки от неудачи.

Поводы для мотивации могут быть самыми разными для каждого ученика. Малейшие достижения нужно отмечать и «праздновать» вместе с ребенком. Без мотивации трудно рассчитывать на успех, особенно у детей, которые испытывают постоянные неудачи. Если успехи малыша зависят от того, что он может делать (его способностей), то у более старших детей – от того, что они ХОТЯТ делать. 

   РЕАКЦИЯ НА ОШИБКИ

Необходимо   объяснять ребенку, что ошибка – это необходимая часть обучения, и самому подавать правильный пример реакции на ошибку или проблему. Например, Catherine McBride²¹ советует: если Вы ошиблись, или сделали что-то, что привело к нежелательным последствиям, будет правильно показать ребенку, что вы не расстроились, эта ситуация не выбила Вас из колеи. Не нужно говорить: «Какой же я идиот! Как я мог так  напортачить / забыть / промахнуться / ошибиться…». Лучше конструктивно рассудить, как поправить ситуацию и сделать так, чтобы этого не повторилось – это будет очень хороший пример для ребенка  правильной реакции на ошибку.  Помогите понять ребенку, что делать ошибки – это нормально, это способствует учебе!

 

«Мне нравится, как ты это сделал. Но давай посмотрим, что ты недопонял. Мы все учимся по-разному…» У того человека, который занимается с ребенком, должна быть эмпатия.²¹

Можно привести такой пример: в летней школе английского языка дети  получают много оценок по одному и тому же предмету – английскому языку. Отдельно выставляется оценка за чтение, отдельно за письмо, отдельно за понимание, и отдельная оценка – за усилие. Они так и обозначались:

R – reading

E – effort…  

Примеры успешных людей, которые достигли многого вопреки своим трудностям и особенностям, тоже могут вдохновить ребенка.  Безусловно, необходимо, чтобы он  реально оценивал свои силы и возможности на текущий момент, во избежание разочарований и насмешек со стороны сверстников в случае неудачи. Однако нужно говорить детям, что несмотря на трудности и несколько ограниченные возможности в настоящем,  у них есть перспективы – нужно только правильно определить сильные стороны и распределить усилия, выбрать реальные ближайшие цели, проявить упорство и не бояться неизбежных неудач на  пути.  Школа и родители должны объединить свои усилия – оказывать поддержку, всеми способами ободрять, поощрять  и вдохновлять ребенка, работать с ним в одной команде. ²¹

Ксения Тихонова

Как комментировать без критики