В первую очередь, важно оценить отношение ребенка к самому предмету «математика» и уровень беспокойства, который возникает при соприкосновении с ним.
После проведения “диагностики” в атмосфере низкого стресса можно переходить к решению отдельных проблем.
Дети с дислексией лучше усваивают смысл абстрактных понятий с помощью конкретных примеров и действий, которые они могут выполнить на практике. Вот пример из личного опыта, как получилось закрепить у ребенка понятие “вычитание” : ребенку предлагалось отрезать по 1 квадратику от квадрата – сотни с конца (one hundred square – эта модель часто используется в англоязычной литературе по математике). Ученику предлагалось каждый раз произносить вслух математическое действие, которое он “совершает” в реальной жизни сейчас и его результат. Затем ребенок должен был записать это на бумаге. Такая “визуализация” помогла ученику прочно закрепить понятие “вычитание”. То же самое можно повторить, отрезая по два квадратика (см. фото):
В следующих разделах будет подробно рассказано, как можно попробовать заполнить отдельные «пробелы» в знаниях ученика. Необходимо помочь ребенку усвоить основные концепции, без которых вообще невозможно обучение математике.
Ксения Тихонова
Русский 
Українська